舒顯利《野百合也有春天》

（本文系“文明新風(fēng)潤巴渝 同心圓夢譜新篇”主題征文獲獎作品）

  在重慶市教育界，有一位“無名英雄”——江津區(qū)特殊教育學(xué)校的黨員教師鄒平。他是無聲世界的“領(lǐng)跑者”，在特殊教育崗位上堅守了30年。在一次學(xué)習(xí)師德楷模的活動中，我們尋訪了他。

  走進(jìn)江津區(qū)特殊教育學(xué)校，能看到一株特別的百合花，它有近三十年的花齡，鄒平老師向我們親切講述了它的來歷——

  1992年，鄒平畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，進(jìn)入了特殊教育行業(yè)。90年代初，江津的特殊教育剛剛起步，不少人覺得：“正常娃兒讀書都沒得啥用，啞巴聾子娃兒讀啥子書��？”招生跑遍了江津大片山區(qū)，卻常常是“跑斷腿、磨破嘴，結(jié)果潑得一頭水”。

  為了招收順江的聾啞雙胞胎劉波、劉洋入學(xué)，鄒平老師翻山越嶺找到他們家，孩子父親只冷冷說了句：“特殊教育學(xué)校？沒聽說過，不會是人販子吧？”鄒老師沒有灰心。過幾天，他帶了學(xué)校公章又去，可這次只見到了兄弟倆，又冷又餓抱成一團(tuán)，躲在殘破又臟亂的墻角，像叫花子一樣可憐。第三次去，終于再次見到了家長，鄒老師耐心地給家長講道理：孩子只有學(xué)了文化，能在社會中生存，才不會成為家庭終身的負(fù)擔(dān)。孩子父親終于被打動，愿意讓孩子上學(xué)。若不是親眼所見，真難以想象特殊家庭的生活有多悲慘，如果通過自己的努力，能改變這些孩子和家庭的命運，豈不是很有人生價值嗎？年輕的鄒老師似乎看到了人生奮斗的目標(biāo)，熱血滿身的他希望在這行大展身手。在返校路上，看到一株野百合，鄒老師想：這種花生命力強又純潔美麗，何不把它挖回學(xué)校栽種呢？正好可以見證孩子們的成長呢。

  可俗話說：聾人說話，鐵樹開花。教聾啞孩子學(xué)文化？這不是異想天開嗎？很多人都如此覺得。

  作為教師的我們也好奇：“你們教的孩子和普通孩子完全不一樣，一定很難教吧？”鄒老師笑笑：“以現(xiàn)在的條件，沒有那么難，當(dāng)年確實比較難�！彼�回憶道，那些年特殊學(xué)校的幾個老師，在教育教學(xué)之余，買菜、做飯、管理住校生、送學(xué)生就醫(yī)……老師、家長的責(zé)任一肩挑。記不清有多少次半夜背學(xué)生去看病。甚至有一次深夜，嘔吐物吐滿了他前胸后背，讓他倍感身心憔悴�！澳憧此麄�，成天照顧聾啞兒，會有啥出息？”當(dāng)時，這個工作不被人理解，甚至交朋友都會被人輕視。

  也許是太過艱難和辛酸，有的老師中途調(diào)走了。鄒老師說：“最難的時候，學(xué)校只剩兩個老師，一個臨退休的，另一個就是我。學(xué)校六個年級，兩個人教，只好教復(fù)式班，課堂上常常狀況百出�！蔽覀兟犃艘哺袊@：“那么難，您當(dāng)時有沒有想過轉(zhuǎn)行或調(diào)到普通學(xué)校呢？”“我也迷茫過。當(dāng)年有人曾約我下海經(jīng)商，家人也勸我調(diào)進(jìn)普校，是走，還是留？我猶豫過一段時間。但我多年和聾啞孩子打交道，深知這些孩子是最弱勢的群體，就像處在深淵里一樣無助。如果誰都棄他們不管，那他們豈不是被社會完全拋棄了嗎？想到這些，我狠不下心。而且作為一個黨員，難道我就不能像野百合一樣，在石頭縫里扎根生存嗎？最終，我留了下來。也許有人覺得我傻，但這世上，再難的事情也得有人去做。留在這條路上，就是我的選擇�！�

  我心里不由得肅然起敬，野百合，多么頑強，多么質(zhì)樸，多么純潔的花兒！看向窗外，它倔強扎根石縫中的影子，似乎在我眼前不停地閃動。

  鄒老師說，南京母校的恩師告訴他，當(dāng)時西南地區(qū)的特教行業(yè)，在全國還比較落后，希望他繼續(xù)堅守崗位，發(fā)揮所學(xué)，助力學(xué)校發(fā)展到行業(yè)先進(jìn)水平。有了新的奮斗目標(biāo)，他工作更有動力了。

  2004年，鄒老師接手實驗班。語訓(xùn)課沒有儀器怎么辦？土法上馬——他帶著學(xué)生做舌操，用蠟燭檢驗氣流；教孩子對鏡子練口型，用自制壓舌板正舌位；讓他們一手摸老師的喉頭、一手摸自己的喉頭，感知聲帶震動。一遍遍學(xué)，千萬遍糾正，每天練習(xí)幾小時。孩子累了煩了怎么辦？變著花樣提高他們的興趣。一天、兩天……一學(xué)期后，孩子們終于學(xué)會了簡單的發(fā)音。當(dāng)孩子們生硬地喊出“媽媽”時，在場的媽媽哭成了淚人，抽噎著說：“沒想到……這輩子能聽到孩子喊我媽媽，老師，您真是孩子的……再生父母��！”聽到家長發(fā)自肺腑的感謝，回首艱苦的點點滴滴，鄒老師心里五味雜陳，酸甜苦辣難以言說……

  2006年，鄒老師接手初中數(shù)學(xué)，一開始學(xué)生始終搞不懂：為什么要一步一步寫證明過程呢？這么抽象的問題，用啞語如何表達(dá)？他左思右想，走！帶孩子們?nèi)�廚房看看怎么做回鍋肉。一塊生肉，煮熟、切片、進(jìn)鍋翻炒、裝盤上桌，一步一步展示，孩子們終于開竅了：哦！原來任何事情都是前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的。孩子們建立了邏輯思維，從此插上了智慧的翅膀，在知識王國里遨游……

寒來暑往，年復(fù)一年，鄒平和他的同事們鍥而不舍努力著。

  精誠所至，金石為開。折翼的天使逐漸開始起飛了——江津區(qū)特殊學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，不少人找到工作了！不止如此，更多捷報頻頻傳來：2012年，鄒老師的學(xué)生鄭祖明等3人考入天津理工大學(xué)，成為江津區(qū)第一批聾啞大學(xué)生。之后，學(xué)校教過的學(xué)生陸續(xù)又有十幾名被多所高校錄取。在重慶市第四屆殘運會上，校籃球隊捧回了金燦燦的獎牌。在重慶電視臺、江津電視臺，鄒平師生多次登臺演出……

  我們不由得感嘆：“在這么艱苦的路上，您居然堅守了30年，難以想象究竟有多辛苦！您太了不起了！”鄒老師卻回答得云淡風(fēng)輕：“我只做了些平凡的事，和其他人比只是工作崗位不同而已，大家都在一樣地付出�！倍�談到當(dāng)年挖回校園的野百合，長勢越來越旺，年年都開出絢爛的花朵，他滿臉欣慰，眼中流露出一種幸福感。

  我想：那滿枝的花朵，不正像一個個特殊兒童獲得新生嗎？透過窗戶，我似乎看到了滿園的野百合——多么堅強，多么無私，多么幸福的花兒��！一陣陣暖流涌上我心頭，有信念的老師該是什么樣的?就該是這樣的！

  德才兼?zhèn)涞泥u老師，曾被評為江津區(qū)師德楷模、“感動江津”人物。黨組織慧眼識珠，2016年任命他為江津區(qū)特殊教育學(xué)校副校長。鄒校長和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)一起，帶領(lǐng)學(xué)校走上了更加專業(yè)化的道路。他除了繼續(xù)帶班教學(xué)生，還培養(yǎng)引領(lǐng)青年教師、開展行業(yè)經(jīng)驗交流。多年前，重慶人民小學(xué)的一位名師，來這所學(xué)校交流獻(xiàn)課后曾說過：“這節(jié)課讓我終身難忘，這里的孩子眼神特別純凈，對知識強烈渴求，把我心靈給深深震撼了！”

  現(xiàn)在，走在江津特殊教育學(xué)校校園里，你可以看到，一間間嶄新的教室里，年輕教師們津津有味地講課，講臺下，一雙雙眼睛在探求，眼神像磁鐵似的牢牢吸在黑板上；康訓(xùn)室里，一張張笑臉在閃動，可愛的身影在老師的指引下有序開展訓(xùn)練。整個校園里，有種獨特的寧靜，彌漫著和諧安詳?shù)姆諊�。鄒校長高興地說：“現(xiàn)在區(qū)內(nèi)外許多特殊兒童的家庭，主動要把孩子送來我校就讀。我們的工作早已被社會認(rèn)可。我校還評為了江津區(qū)優(yōu)秀基層黨組織、文明校園�！�

是�。√厥饨逃�事業(yè)的興旺發(fā)展，讓一個個處在深淵里的折翼天使，有了重寫命運的可能；讓處于水深火熱、瀕臨絕望的家庭，重新看到生活的希望。而我們整個社會，也因此更加和諧美好。

  在中華民族復(fù)興的大道上，黨和國家希望教育事業(yè)均衡發(fā)展，一個孩子都不能落下。你看！特殊學(xué)校那滿園的野百合，在祖國和煦的藍(lán)天下，含苞待放，迎來了屬于自己的春天。祖國的百花園里，眾花爭奇斗艷，而野百合的身姿是那么獨特，那么靚麗！

  同樣作為黨的教育工作者，我們能否像鄒平老師一樣，人人為祖國的花園培一鏟土呢？我心里久久不能平靜……