有人說(shuō)，人心，幽暗的花園。我們每個(gè)人都會(huì)在自己的花園栽花種樹，努力讓其陽(yáng)光明媚，生機(jī)勃勃�？墒牵行┤说幕▓@卻未必鮮花盛開(kāi)，安寧怡然。
據(jù)世界衛(wèi)生組織保守估計(jì)，目前全球已有3.5億名抑郁癥患者。加拿大學(xué)者費(fèi)立鵬的研究成果表明中國(guó)抑郁癥的患病率為6.1%，已達(dá)9000萬(wàn)之多。這冰冷的數(shù)字為我們揭開(kāi)了一片黑暗迷亂而又痛苦撕裂的內(nèi)心。原來(lái)，被抑郁癥折磨的人那么多！調(diào)查顯示，60%的人認(rèn)為這是小事兒，可以自愈；通過(guò)醫(yī)院正規(guī)渠道進(jìn)行診斷的抑郁癥患者不足20%。而醫(yī)學(xué)研究表明，服用抗抑郁藥物之后，60%－80%的患者會(huì)被治愈，未經(jīng)治療的患者則常年受到抑郁折磨而痛苦不堪。
關(guān)于抑郁癥，百度百科是這樣解釋的：抑郁癥又稱抑郁障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，是心境障礙的主要類型。臨床可見(jiàn)心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂(lè)到悲痛欲絕，自卑抑郁，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行為；甚至發(fā)生木僵；部分病例有明顯的焦慮和運(yùn)動(dòng)性激越；嚴(yán)重者可出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀。
大家都知道，2003年，張國(guó)榮深受其擾，終究無(wú)法忍受，從24樓縱身飛下。2017年，28歲的演員喬任梁獨(dú)自待在家中，將自己套在塑料袋中，結(jié)束了年輕的生命。2019年10月，一位剛滿25歲的韓國(guó)藝人崔雪莉用燈帶自縊身亡，水蜜桃般的女孩，頭一天還在笑，但回想起來(lái)笑里卻盡是悲傷……從有名的到無(wú)名的，太多太多的心靈，遭到“抑郁”這只隱形猛獸的攻擊，陷入黑暗的深淵，備受痛苦煎熬而一天天喪失生活的勇氣。有些患者得到親人的關(guān)心、朋友的理解、老師的幫助、心理醫(yī)生的疏導(dǎo)、藥物的治療以及自我救贖，結(jié)束黑暗的旅途，重新回歸到正常的生活中來(lái)；而有些患者被忽略，被漠視，他們像一列絕望的列車，在黑夜里一路狂奔，最終開(kāi)到了死亡的盡頭。
而社會(huì)中有一部分抑郁癥患者并不被大家關(guān)注，甚至察覺(jué)，那就是普通的初高中學(xué)生。在世人眼中，他們身處人生花季，生活充滿陽(yáng)光，未來(lái)充滿希望，可由于家庭殘缺、生活坎坷、學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)誘惑以及個(gè)性敏感等諸多因素影響，讓他們長(zhǎng)期處在一種郁悶、痛苦、低落的情緒中，表面看，他們堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，積極向上，其實(shí)內(nèi)心有著常人難以走進(jìn)的黑暗世界。
我是一名中學(xué)老師，有過(guò)十年的班主任經(jīng)歷，對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生有非常多的接觸和了解。教育中，我一直和孩子們打成一片，盡可能和他們平等相處，鼓勵(lì)他們積極向上，對(duì)有心理疾病的學(xué)生倍加關(guān)注，盡可能幫助他們，引導(dǎo)他們和老師和其他同學(xué)交流，勇敢走出封閉的自我。后來(lái)我去考了心理咨詢師，我想更多的從專業(yè)角度去了解他們，走進(jìn)他們。這么多年來(lái)，我斷斷續(xù)續(xù)收集了一些相關(guān)資料，閱讀了一些相關(guān)書籍，漸漸地，萌生了寫一部關(guān)于抑郁癥學(xué)生的小說(shuō)。其實(shí)，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都是不容易的。懵懂無(wú)知的年齡特別渴望悲傷時(shí)得到安慰，痛苦時(shí)有人分擔(dān)，失落時(shí)獲得鼓勵(lì)，無(wú)助時(shí)得到幫助。所以，我希望這本小說(shuō)能讓那些被人忽略或者漠視的青少年抑郁癥患者得到更多人的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，他們能正確面對(duì)抑郁癥，萬(wàn)一患病，能得到良好的診斷和治療。后來(lái)我以此為題材，申報(bào)了中國(guó)作協(xié)定點(diǎn)深入生活項(xiàng)目，沒(méi)想到通過(guò)了，這更增強(qiáng)了我創(chuàng)作的信心和決心。
抑郁癥患者本身是個(gè)較為隱蔽的群體，因?yàn)楹芏嗳瞬粫?huì)也不愿說(shuō)自己的病情，有的說(shuō)了，也沒(méi)人相信。心理咨詢師本身有著極為嚴(yán)格的保密原則（采訪中談到案例，他們通通隱去了真名），所以采訪是有難度的。幸得重慶市委宣傳部、璧山區(qū)委宣傳部、璧山區(qū)教委的大力支持，讓我能深入璧山中學(xué)、來(lái)鳳中學(xué)、大路中學(xué)、璧山職教中心等多所學(xué)校，深度采訪了數(shù)十位心理咨詢師、心理老師、班主任、患者（極個(gè)別愿意主動(dòng)訴說(shuō)，甚至舉辦活動(dòng)，普及抑郁癥知識(shí)）等相關(guān)人物，從而掌握很多大量詳實(shí)而豐富的一手資料和經(jīng)典案例，讓我更加深入地了解了現(xiàn)如今中學(xué)生心理問(wèn)題特別是抑郁癥患者的真實(shí)狀況。
當(dāng)我們揭開(kāi)青春神秘溫情的面紗，驀然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)青春也有殘酷的一面。近年來(lái)，學(xué)生中抑郁癥患者成爆發(fā)式增長(zhǎng)，而且呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)。這些中學(xué)生的內(nèi)心深處，抑郁像一只隱形的怪獸，張著血盆大口，吞噬著他們的美好和快樂(lè)，野草一般瘋狂侵占他們的心靈園地。
從整體狀況來(lái)說(shuō)，璧山的學(xué)校比較重視學(xué)生的心理健康，基本都開(kāi)設(shè)有心理健康課，很多老師也自行考取了心理咨詢師證。學(xué)校設(shè)有心理咨詢室、減壓室等，師資、設(shè)備都比較好。相對(duì)來(lái)說(shuō)，城鎮(zhèn)學(xué)校比鄉(xiāng)村學(xué)校更加關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
從采訪中得知，誘發(fā)抑郁癥患者的原因很多。有些學(xué)生是膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，青春期情緒波動(dòng)比較嚴(yán)重，一點(diǎn)小刺激，就可能導(dǎo)致抑郁。而一半以上的患者是因?yàn)榧彝ヒ蛩兀罕燃议L(zhǎng)過(guò)度寵溺，過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致孩子心理承受能力弱，很難接受來(lái)自外界挫折和坎坷，遇事就無(wú)法自我承擔(dān)，有心理問(wèn)題也不能自我排解，負(fù)面情緒得不到很好釋放，一點(diǎn)點(diǎn)積累而最終抑郁；有的家庭環(huán)境不和睦，父母經(jīng)常吵架打架或者離異，導(dǎo)致孩子缺失關(guān)愛(ài)；也有父母本身文化水平不高，教育方式欠佳，溝通水平有限，思想觀念落后；更有家長(zhǎng)有暴力行為，對(duì)孩子潛移默化中浸透了太多負(fù)面情緒，慢慢導(dǎo)致孩子性格抑郁，一旦有外界的觸發(fā)點(diǎn)，就會(huì)造成不好的情緒爆發(fā)，甚至出現(xiàn)比較大的事故。社會(huì)因素也是原因之一，現(xiàn)在社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和壓力都很大，家長(zhǎng)本身也有很大的生活、工作壓力，比如家長(zhǎng)間的攀比，他們總希望自己的孩子能更優(yōu)秀更出色，這些壓力和焦慮自然而然傳遞給了孩子，影響到孩子的心理健康；或者社會(huì)上某些不良風(fēng)氣和習(xí)俗等對(duì)孩子的影響和介入。當(dāng)然作為學(xué)生，自然少不了學(xué)校因素的影響，比如學(xué)習(xí)壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等處理不當(dāng)，都可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理健康，特別是抑郁的問(wèn)題。這孩子一旦出現(xiàn)此類問(wèn)題，一切的愿景、夢(mèng)想和秩序被打碎，所以，抑郁癥勢(shì)必需要引起我們的高度重視，孩子們能否完全康復(fù)，重回正軌，享受青春的歡樂(lè)和生命的美好，家庭、學(xué)校和社會(huì)就要擔(dān)起這份責(zé)任，下面舉幾個(gè)案例，聊表說(shuō)明。
“多余”女孩在孤獨(dú)的天空飄蕩
15歲余渝是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二（本應(yīng)上初三，應(yīng)治療休學(xué)半年）女生，父母離異后各自組建了家庭，她隨母親生活。母親是農(nóng)村婦女，沒(méi)文化，脾氣暴躁，一直覺(jué)得自己婚姻和人生的失敗是因?yàn)檫@個(gè)孩子，怨她，怪她，罵她，再婚后又生了一個(gè)妹妹，缺乏關(guān)愛(ài)的余渝一直覺(jué)得是“多余人”，覺(jué)得自己像一只飄在空中的氣球，某一天觸碰到什么就會(huì)爆裂，最終消失得無(wú)影無(wú)蹤。上初中后開(kāi)始失眠，內(nèi)心壓抑，痛苦，生活沒(méi)有希望，本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，但抑郁癥讓她沒(méi)法繼續(xù)上學(xué)，后來(lái)在學(xué)校老師的勸導(dǎo)下，家長(zhǎng)帶她去醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)有輕中度抑郁，一邊吃藥，一邊接受心理治療，半年多后情況有所好轉(zhuǎn)�，F(xiàn)在回到學(xué)校，依舊在心理老師處接受咨詢，母親也被老師多次請(qǐng)到學(xué)校交流，引導(dǎo)她教育孩子應(yīng)采用的正確方式。由于治療得當(dāng)，母親的教育方式也有所改變，學(xué)校老師和同學(xué)也比較關(guān)心她，如今，余渝的病情正逐漸恢復(fù)。
“走在深秋的校園，身穿紅衣服的她如一朵跳躍的火紅花，我在她臉上看到了久違的笑，真好�！毙睦砝蠋熋枥L多次咨詢后的她現(xiàn)在的狀況，讓人欣慰。
余渝是幸運(yùn)的，她收到了來(lái)自身邊的陪伴和關(guān)愛(ài)。要知道，陪伴和關(guān)愛(ài)是送給她最好的禮物。
無(wú)法承受的友情
16歲的歐小鵬長(zhǎng)得高大帥氣，卻像“林黛玉”一般敏感細(xì)膩，風(fēng)吹落葉、晨霧暮靄都會(huì)讓他莫名悲傷。他有一個(gè)特別要好的朋友程浩，兩人同班、同桌、同寢室，還上下鋪，一起上學(xué)放學(xué)，吃飯睡覺(jué)，打球玩耍，甚至上廁所也形影不離。
歐小鵬的情緒時(shí)而低落，時(shí)而躁狂，常常需要人陪伴和開(kāi)解。他經(jīng)常給程浩寫一些諸如“太痛苦了！活著真沒(méi)意義！”之類的紙條，程浩看到這樣的紙條，也心情壓抑，但反復(fù)勸慰他：“生活不是你想象的那么絕望！振作起來(lái)！”有時(shí)，晚上寢室熄燈后兩個(gè)人也會(huì)去廁所談心。一次、兩次，一個(gè)月、兩個(gè)月，時(shí)間久了，程浩的心情也受到影響，他感覺(jué)太累，他也要學(xué)習(xí)，歐小鵬的反復(fù)折騰，讓程浩的時(shí)間被侵占，生活被打擾，他覺(jué)得自己無(wú)法承受這份沉重的友情，于是在高一下期的某一天，他帶著歐小鵬出現(xiàn)在心理老師面前。
心理老師發(fā)現(xiàn)歐小鵬形容憔悴，滿臉憂傷，狀況確實(shí)不好，建議他去醫(yī)院檢查，果然，歐小鵬患上了燥郁癥。此后，歐小鵬在醫(yī)院治療吃藥，而原本只是陪歐小鵬做咨詢的程浩也不得不接受咨詢。其間兩位同學(xué)也發(fā)生過(guò)很多事情，歷經(jīng)兩年抗戰(zhàn)，慶幸的是兩位同學(xué)都慢慢得以康復(fù)，后來(lái)都考上了不錯(cuò)的大學(xué)。
秋千架上的女孩
心理老師羅老師在每一屆高一新生入學(xué)后，都會(huì)對(duì)新生進(jìn)行心理問(wèn)題篩查，然后根據(jù)篩查結(jié)果，找心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢，聯(lián)系家長(zhǎng)配合治療。
這一屆她采用了繪畫篩查法。從整個(gè)年級(jí)收上來(lái)的畫中，她看到這樣一幅畫：
殘?jiān)赂邟煳魈�，冷雨飄灑大地，枯樹落葉紛飛，樹下，一位長(zhǎng)發(fā)遮臉的女孩無(wú)力地懸坐秋千架上。旁邊是一間沒(méi)有門的小屋，窗戶半掩，與房屋比鄰是一座陰冷的墳?zāi)埂Ｕ麄�(gè)畫面籠罩在一片陰郁、凄涼、恐怖的氣氛中。
羅老師從專業(yè)的角度判定：這個(gè)16歲的女孩不但抑郁嚴(yán)重而且還有自殺傾向。
發(fā)現(xiàn)情況后，羅老師迅速通知女孩，到心語(yǔ)室來(lái)和她交流。幾次咨詢后，得知女孩是單親家庭，很多年來(lái)，一直是母親帶著她艱辛生活。從小到大，她一直覺(jué)得是他的父親拋棄了她和母親，讓她們母女倆那么可憐，于是非常恨父親。雖然父親也曾爭(zhēng)取過(guò)她的撫養(yǎng)權(quán)，但母親拒絕了。直到初中后的某天，她從親戚口中偶然知道了真相：父親并非他的親生父親！她突然發(fā)現(xiàn)自己恨了十多年的男人才是真正的受害者，可憐的不是她和母親，而是她的“父親”。那一刻，她難以接受事實(shí)，羞愧，自責(zé)，自罪，各種滋味波濤一樣涌上心頭。
“父親”與她聯(lián)系，她拒絕了。那以后他不恨“父親”，開(kāi)始恨自己，恨她的母親。而母親對(duì)她又很好，所以她非常矛盾，痛苦不堪。
而后來(lái)發(fā)生的一件事，更是致命傷，對(duì)她打擊太大，成為了生命中揮之不去的陰影。她的母親以開(kāi)按摩店為生，一直以來(lái)生活在別人的指指點(diǎn)點(diǎn)和各種非議之中。某一天，母親不在店里，她卻遭到了母親男朋友的性侵，小小年紀(jì)，這猝然而至的巨大打擊讓她無(wú)法承受。而更大的打擊還在后面，她的好朋友知道后，無(wú)意間給她傳播了。從此，她對(duì)任何人都不信任，對(duì)生活充滿了恐懼，對(duì)全世界充滿了絕望。她后悔，矛盾，受盡痛苦煎熬，每天都生活在悲傷之中，她覺(jué)得自己闖入一座了無(wú)生機(jī)的荒島，沒(méi)有一點(diǎn)光明，沒(méi)有一點(diǎn)希望，眼前涌來(lái)的狂風(fēng)巨浪不斷吞噬著她，她用刀子割自己，每次看著血流出來(lái)才會(huì)覺(jué)得舒服一點(diǎn)。
羅老師把她母親也叫到學(xué)校來(lái)一起做咨詢，可母親覺(jué)得自己的女兒哪里有這么嚴(yán)重？要么是裝的，要么矯情。后來(lái)不得已才把她送到醫(yī)院去接受治療，嚴(yán)重時(shí)，還做過(guò)電擊，她原本以為身體的痛可以緩解心靈之痛，但事實(shí)上效果并不明顯。
“我每天起床，都想自殺。”
她是住校生，母親把一個(gè)月的藥給她，二三十顆，她一次吞完，幸虧被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)送往了醫(yī)院。
晨光初露，窗外綠葉滴翠，花朵含苞，而坐在教室的整夜的失眠的她，感覺(jué)昏昏沉沉的，滿腦子悲傷的念頭，糟糕的情緒不可遏制地襲擊她，站在起來(lái)就要往窗外跳。幸好老師一把拉住了她……
她自殘，自殺過(guò)多次，書沒(méi)法念不下去了，身處孤島中的她只能再次到醫(yī)院接受治療。我只希望這個(gè)秋千架上的女孩有一天能真正走出抑郁的孤島，快樂(lè)地在花園里笑著蕩秋千。
現(xiàn)實(shí)中每個(gè)抑郁癥者患者都是一個(gè)孤島，他們身上，有不同的經(jīng)歷，不同的故事。有的因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系處理不好，面對(duì)現(xiàn)實(shí)不知所措；有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太多，焦慮無(wú)助，痛不欲生；有的因?yàn)樵鐟�，缺乏理智和人生�?jīng)驗(yàn)，不能很好掌控自己的情感；有的遭到校園欺凌，得不到理解和幫助而深陷失望；有的因?yàn)樘厥饨?jīng)歷，身心備受煎熬，失去精神支柱而崩潰自殺……
其實(shí)我們每個(gè)人都是有心理問(wèn)題的健康人，抑郁癥雖然是全球第四大疾病，但也沒(méi)有如洪水猛獸般可怕，面對(duì)中學(xué)生的抑郁問(wèn)題，每所學(xué)校多配備心理老師，多開(kāi)設(shè)一些相關(guān)講座，如果學(xué)生抑郁情況確實(shí)比較嚴(yán)重，建議家長(zhǎng)一定要送孩子到醫(yī)院去治療，吃藥。對(duì)于抑郁癥患者來(lái)說(shuō)，身邊的人的安慰，藥物的治療，自行情緒調(diào)整，都是至關(guān)重要的。所以，父母、老師、同學(xué)等應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)，關(guān)心、疏導(dǎo)、幫助他們。做他們的陪伴者，也做他們的守護(hù)神，讓迷失在幽暗花園里的孩子找到前方的路，看到生命的希望。
通過(guò)這次定點(diǎn)深入生活，我已完成小說(shuō)《黑城》（暫命名）的初稿。我想通過(guò)小說(shuō)來(lái)展現(xiàn)中學(xué)生真實(shí)而幽暗的靈魂，藉此希望引起更多人的關(guān)注，我希望有更多的麥田里的守望者一起來(lái)守護(hù)那些處于抑郁危險(xiǎn)之境的孩子，使他們少受或者免受精神折磨，能自由快樂(lè)美好地成長(zhǎng)。小說(shuō)中的曉丹，是這些孩子中的某一個(gè)，或者是很多個(gè)孩子的綜合體，結(jié)尾曉丹的出走，并沒(méi)有給讀者一個(gè)最后的結(jié)局。我想給讀者留下一個(gè)想象空間�；蛟S她走出去，飽覽優(yōu)美的自然風(fēng)光，豁然開(kāi)朗，走出了黑城；也許絕望地離開(kāi)人世，以悲劇的命運(yùn)打動(dòng)人心。
我只想以微薄之力，喚醒更多迷惘的心靈，讓他們得到更多的關(guān)心和幫助。我也希望更多的人關(guān)注抑郁癥這個(gè)群體，伸出雙手，獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，讓這世界更加美好。
很多次采訪結(jié)束，我隨一群剛剛放學(xué)的孩子走在校園小路上，看著他們說(shuō)說(shuō)笑笑，聽(tīng)著廣播里輕快的歌曲，很快，我便從剛剛陷入抑郁癥心理案例的憂傷和壓抑中掙脫出來(lái)，渾身輕松。
（文中人物均為化名）
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